小学班级学习园地设计文化引领晋升办学品位 乐成教诲孕育七彩人生

内容摘要：成功教育是一门开发的艺术，要开发教师身上独特的潜能，让他们在多方面获得充分的发展；成功教育是一门的艺术，要学生心中沉睡的自信，让他们以最合适的速度向前迈进；成功教育是一门培植的艺术，要培植家长深度参与的热情，让他们积极配合学校塑造孩子健全的人格；成功教育是一门凝聚的艺术，要凝聚学校，形成合力，沿着既定的目标去创造一个又一个办学的奇迹。校报校刊成功教育是一门开发的艺术，要开发教师身上独特的潜能，让他们在多方面获得充分的发展；成功教育是一门的艺术，要学生心中沉睡的自信，一年级学习园地内容让他们以最合适的速度向前迈进；成功教育是一门培植的艺术，要培植家长深度参与的热情，让他们积极配合学校塑造孩子健全的人格；成功教育是一门凝聚的艺术，要凝聚学校，形成合力，沿着既定的目标去创造一个又一个办学的奇迹。——湖北省武汉市光谷第八小学校长、湖北省特级教师、湖北名师 夏循藻武汉市光谷第八小学创办于2009年，其前身是武汉市长山学校小学部。学校位于风景秀丽的东湖之滨，地处东湖开发区（国家自主创新示范区）中心地带，距华中科技大学仅两公里，具有得天独厚的地理和浓郁的文化氛围，是教书育人、快乐学习的好地方。学校曾先后被授予“全国素质教育先进示范校”、“全国消防安全教育示范校”、“湖北省园林式学校”、“湖北省消防安全教育示范学校”、“武汉市素质教育特色学校”、“武汉市管理四星级单位”等50多项荣誉称号。学校本着“为每一个孩子成功人生奠基”办学，牢固树立每位教师和每位学生都能成功的办学思想，育人为魂、质量为本、特色为基的办学策略，致力于培育全面而有特长的成生，铸就合格而有特质的成功家长，塑造博学而有特点的成功教师，兴办规范而有特色的成校，提倡学而不厌的学习、卓尔不群的创新、教而不倦的奉献、锲而不舍的实干、和而不同的团队，努力实现设施建设高标准、校园文化高品位、学校管理高水平、教师队伍高素质、课堂教学高效率、全面育人高质量的办学目标。学校践行“成功”教育，从“文化”、“物质文化”、“课程文化”、“行为文化”、“管理文化”建设入手，在“以文化人”润物无声的渗透过程中，让“成功”教育成为深入、精髓、内化行为、树立品牌的载体，引领师生人生的成功。学校五年的“成功文化”实践，产生了巨大的辐射效应，其被《基础教育参考》、《湖北教育》、荆楚网、《楚天都市报》及《武汉晚报》等刊载，并接受、湖北、湖北教育、武汉教育等采访或作相关报道。文化追求引领物质文化追求润物无声课程文化追求个性发展行为文化追求和谐共生管理文化追求无为而治“文化”注重校园文化内涵的挖掘，对于学校发展起到引领的作用。因此，建校伊始，武汉市光谷第八小学就确立了文化立校方略，并将办学公示于校园醒目。学校的文化主要体现为五个“一三”：一训三风，即校训：厚德、启智、爱心、责任，以及校风：和谐、文明、求真、；教风：敬业、爱生、求精、奉献；学风：乐学、好问、善思、巧练。一报三刊，即校报《成林》以及校刊《成丰》；学生习作选刊《成长》和橱窗专刊“成才”。一赋三词，即《光谷八小赋》和《学校誓词》、《教师誓词》、《学生誓词》。一歌三标，校歌《放飞梦想》和校徽、校旗、吉祥物（马“成成”）。一网三台，即校园网和红领巾、FTP办公平台、QQ流平台。“成功”教育着眼于成功，让师生向往成功、感受成功、体验成功，实现人生的梦想。如一报三刊，它既是学校、教师和学生成长的足迹，更是师生成长的舞台。还有校刊《成丰》是以“成师，丰润学子”为旨，为教师提供展示的平台和交流的窗口。一本本《成丰》了从成才，最终成功的历程。《成丰》承载的不仅仅是教师们一篇篇的文章，更是一份份沉甸甸的“爱”，是他们对教育事业的追求……《成长》则是学生的习作选刊，它由语文教师轮流担任主编，为学生发表习作提供舞台。学生们通过文字记录生活，也是记录在学校成长的点滴。他们在这里可以看到自己的名字融入校刊，在这里找到追求成功的自信。橱窗专刊“成才”分书香校园、数学王国、英语园地、书法、丹青童趣、科技天地、体育之光、音乐之声八大板块，定期更换；校报《成林》以“独木不成林，百年育英才”为价值追求，全力推介学校办学特色。武汉市光谷第八小学的“成功”教育文化，像一面旗帜，引领着全体师生携手走在“成功”的教育之上。物质文化追求润物无声“物质文化”是看得见摸得着的硬件文化，它既是学校教育活动的场所，又是陶冶师生情操的最好老师。学校通过硬件设施合理的搭配，固化精心布置，直观文化系统设计，达到了潜移默化的育人目的。美丽的自然为构建“成功”育人生态园奠定了的基础，从墙面到地面，从操场到校园一角，无处不渗透“成功”教育育人观念，处处散发催人奋进的文化气息。学校在物质文化建设上做到了10个“有”：道有名字——三“成”（学成、思成、行成）；楼房有雅称——三“成”楼（楼、成才楼、成功楼）；园林有标志——五“育”园（修德园、启智园、健体园、尚美园、勤劳园）；空处有景观——四“自”景（诚信书吧自学、芸艺坊自理、幸福驿站、空中花园自护）；校园有口号——三“成”字（校门口“为每个孩子的成功人生奠基”、励志石“成功”、操场上“让学生成才，让教师成长”）；走廊有语录——四“箴”言（楼一至四楼走廊上分别悬挂四块语录牌，内容是成功、、读书、惜时四个方面的名人名言）；楼道有主题——四“心”牌（楼与成才楼连廊，一至四层依次为孝心、信心、爱心和忠心主题教育牌，并在横梁上配书画作品，在立柱上配相应古诗）；墙壁有画像——五“名”像（操场旁墙壁上是体坛名将画像，楼二楼转角处是科苑名家和文化画像，文化长廊中有学校名师和校园名童画像）；教室有——十“铭”室（不同的功能教室墙写特定座右铭，让学生耳濡目染，接受熏陶）；班级有阵地——四“文”班（各班都有自己的文化园地、文化板报、文化名片和文化墙）。校园芳草萋萋，鲜花飘香，树木成林。春暖花开时，美丽的校园时常引得人驻足观赏。学校从成功教育的最终目的着想，将教学楼、综合楼和办公楼分别命名为楼、成才楼和成功楼。“楼”寓意培养学生良好的品行；“成才楼”寓意指导学生科学的学习方法，使其养成良好的学习习惯；“成功楼”寓意提高学生管理能力，使之成功人生。三栋楼的命名旨在引导孩子们从走进校园的那一刻起，就以不断努力、成功为目标。而“五园”——“修德园”、“启智园”、“健体园”、“尚美园”、“勤劳园”，更是饱含学校对学生们的殷切，希望他们德、智、体、美、劳全面发展，综合素养全面提高。学校为了方便学生阅读，简化繁杂的图书借阅手续，合理利用楼、成才楼楼梯间，建成了11个书吧，确保学生们十米内有书读。就连办公室都是飘着浓郁的墨香，墙壁悬挂作品、柜子储藏作品、黑板书写作品，那里面的每一份文稿、每一幅作品均是书香校园的真实写照。富有内涵的安全知识地面游戏，融知识和游戏二者之长。过去交通安全教育一般停留在上法制课、看光碟、发宣传图片等简单形式，而由于学生们思想单纯、活泼好动、参与社会活动少，在接受时就会有些被动。鉴于此，学校在体育馆旁近150平方米的广场地面上，绘制了六种交通安全游戏区，通过安全游戏调动学生的兴趣，让他们在玩中学、学中玩，玩学结合，从而习得知识，成就未来。学校最吸引人的当属“空中花园”，它坐落在报告厅楼顶，是学校充分利用有效空间的印证。整个“空中花园”呈半圆形，园中种有桂花、葱兰、杜鹃、栀子花、山茶花、红继木等。北边有一个小水池，池中睡莲朵朵。园中花草精心选种，草木四季常青，各色鲜花顺着季节依次——春有杜鹃、夏有睡莲、秋有桂花、冬有腊梅。课间时分，园中小坐别有韵味。为树立榜样、激励先进，学校连续五年开展“成功”之星评选。该评选是由教师个人申报，学校综合评定，全体教师投票评出“成功”之星，在全体教师会上夏循藻校长为获得“成功”之星的教师颁发证书，并给予励。学校还为省特级教师、省市级优秀教师、各级优质课一等教师、成功之星、市级以上优秀学生制作宣传牌，悬挂于“学成”。这一举措让家长、学生充分了“八小精英”，懂得了学而后成、学有所成的重要意义，从而让师生们在激励机制的引领下更自信，比学赶帮的劲头更足了。环顾八小校园，立体式、全方位的布置，处处彰显着严谨的科学与深厚的人文底蕴，它不仅给人以美的享受，还让学生在高品位的文化氛围中受到心灵的。课程文化追求个性发展在成功教育主导下，学校在“课程文化”方面围绕课堂模式创建、学生评价标准创新、教师专业研训等开展了卓有成效的探索，尤其是校本课程的开发和个性课堂的开设，效果明显，成绩突出。丰富课程资源，让文化更灵动。课程是学校育人的主要途径，是学校文化的主体，建设新型的课程文化，必须满足学生对课程选择的需要。学校充分挖掘校内外教育资源和教师智力资源，开发实用有效的校本课程。目前，已经开发出品德类、人文涵养类、学科延伸类、综合实践类和科技探究类五类七套共14本校本教材。校本教材分层次使用，发挥了独特的作用。《节能与环保》在高年级使用，培养了学生的创新；《走进森林公园》在中年级使用，增强了学生的实践能力；《折纸》在低年级使用，丰厚了学生的美术素养；《经典》和《晨读午书课前诵》系列教材在全校使用，积淀了学生的文化底蕴；《生活德育读本》和《文明礼仪知多少》在全校使用，有效地指导了学生的现实生活。如科技探究类校本教材《节能与环保》是以学习“资源包”的形式呈现的，由12个研究专题组成，每个专题由导入语、专题搜索网、活动策划师、信息共享园、展示会、评价直播室、知识拓展窗几个环节组成。学生通过自主探究、互动交流，使其合作意识、创新都得到了加强。学校开发和实施校本课程，取得了良好的办学效益和社会效益，得到了各方面的肯定。张扬个性发展，让生命更精彩。为了激发学生兴趣，张扬学生个性，学校连续四年开展个性课堂。做到两个“百分之百”，即参与个性课堂的学生百分之百，参与个性课堂的教师百分之百。个性课堂是教师根据自己的兴趣和特长开设的个性课程，并借助校园网、班级QQ群告知全校学生。学生可根据课程安排，选择自己喜欢的课程学习，这个过程如超市购物。目前，学校开设的个性课程已达50多个。每周一下午第三节课，学校成了欢乐的海洋，近千名学生，走进“芸艺屋”、“墨香苑”等个性课堂，畅游书海，流连墨香、人生、强身健体……个性课堂的开展，让每年一次的“成功杯”朗诵比赛、“成功杯”书法比赛等系列比赛，竞争更激烈，特色更鲜明。个性课堂的开展对于建设“三特”（特长学生、特质教师、特色学校）校园意义深远。首先，个性课堂是培育学生特长的创新课堂。个性课堂是让每个学生个性的“乐园”。学生根据自己的喜好选择学习科目，和自己喜爱的教师平等对话，与同学进行智慧碰撞，跟作者交流情感，同编者对接思维，张扬个性，成正的学习主人。个性课堂又是让每个学生完善特长的“乐园”。课堂上，学生们神思飞扬地展现，本真，发展特长；在不知不觉中掌握知识，学会学习、学会创新、学会生活；在自主、合作与探究中，无拘无束地塑造并完善个性。其次，个性课堂是彰显教师特质的智慧课堂。每个教师都拥有与众不同的专业特长，指导教师利用个性魅力，成为学生学习的引领者与合作者。教师的个性在教学活动中得到充分张扬，他们用独具特色的组织艺术、适合学生的语言艺术、匠心独运的评价艺术，引发学生探究体验的，启迪学生自主求知的智慧，点亮学生生命的心灯。最后，个性课堂是打造学校特色的成功课堂。成功课堂致力于达成学生自主的课堂、情感丰富的课堂、关注生活的课堂、重视活动的课堂、趣味盎然的课堂和讲究艺术的课堂。而富有生命力的个性课堂建设，正是追求成功课堂的应有之义。如今的八小，书声琅琅，琴声悠扬，小书法家、小舞蹈家不断涌现，各种“成功之星”如雨后春笋般成长。近3年来，在各级比赛活动中，学校有600多人次获得语文、数学、科技制作、英语口语、绘画、书法等方面的项。行为文化追求和谐共生成功教育的终极目标就是“为每一个孩子的成功人生奠基”。行为文化反映着学校的价值追求，是办学融进师生血液后的外化。因此，武汉市光谷第八小学非常重视制度建设，做到《管理制度汇编》人手一册，并致力于干部、教师和学生行为文化的培育。突出地域特点，形成特色文化。学校以“成功”德育为抓手，形成“成功”德育八大育人系列，开展德育研究、规范师生行为活动，现在的八小已然是文明之花遍地开。例如，情感与理想共生——“我们的节日”系列（如“做一个有的人”清明节活动、庆“六一”科学艺术节等）；与奉献并存——“教育”系列（如与华中科技大学志愿者携手“我为家园添片绿”植树活动等）；诚实与守信并举——“诚育”系列（如建立诚信书吧、诚信考场等）等。“成功”德育活动形成系列，形成常态，孩子们在丰富的活动中养成良好的学习习惯、行为习惯、思维习惯，最受学生欢迎的当属“博士进校园、学生进园区”活动。“博士进校园、学生进园区”活动自2011年3月30日启动，专利知识问答，光谷八小特聘卜正良博士为校外员，他与学生们零距离交流，帮助他们开阔视野、，增强热爱光谷的情怀。3年来，在卜正良博士带领下，教育列专题，活动成系列，使得一批批莘莘学子从中受益。如“博士讲坛”、“美丽光谷我的家”、“征集环保金点子等系列活动的开展，让“富士康”留下了我们的惊叹，“中电特检”留下了我们的思考……“博士进校园、学生进园区”活动，丰富了学校育人渠道，开阔了学校育人途径，拓宽了师生成长视野，使得2806人次在各项活动中快乐成长。“有事情找志愿者，有时间做志愿者”是八小志愿者的庄严承诺。光谷八小登记在册的教师志愿者51名，学生志愿者526名。他们平时活跃在校园，行动在社区，并与华中科技大学等院校大学生志愿者一起融入社会，用手温暖手，用微笑微笑，用爱传递爱。当您走进校园，就会看到青春靓丽的教师志愿者张园、柯琴、彭爱华、刘笑笑等正在给学生们作亲切，提供热情服务。学生志愿者服务队已经47次走进荷叶山社区开展“我是环保小卫士”活动。志愿者们在服务的过程中，其能力得到了锻炼，素养得到了提升。如738终点站停车场，有恒大华府等高档小区，也有荷叶山等社区，人流量与日俱增，起初候车时人们都挤成一团，车一启动就蜂拥而上，场面十分混乱。针对这一现象，学校开展“小小导乘员”活动，在八小志愿者的维持、带动下，等车的人自觉排队，上车时也是有秩序地一个接一个，一改往日的拥挤与混乱。孩子们从学校走进社会，看到那些叔叔阿姨哥哥姐姐在他们的引导下自觉排队乘车，也很有成就感！注重教育服务，实现互利共赢。首先是企业服务学校。“富士康”、“中电特检”等高新企业不仅成为光谷八小校外实践，还通过庆祝“六一”、“教师节”慰问师生等形式支持教育。在互动中，现代企业的管理经验与八小“成功”教育相互融合，实现思维碰撞、高位嫁接、完美融合、推动发展。其次是学校服务企业。学校强化教育的服务功能，从满足人民群众对优质教育、均衡教育的迫切需求出发，全面推进基础教育均衡、优质、特色发展，努力把“办人民满意的教育”落到实处。在落实教育服务企业上，不断创造条件发挥学校的服务效能。学校从满足企业员工子女入学开始，只要外来务工人员子女符合条件，来八名只需完成登记手续，即可办理转学手续，并切实落实“零收费”政策。规章制度的执行，行为文化的培育，带来了八风貌的整体提升。管理文化追求无为而治“无为而治”是管理的最高境界，也是学校努力实现的目标。武汉市光谷第八小学全体教师锐意进取、追求卓越、脚踏实地，与光谷发展同步，办人民满意教育。追求卓越注重微创新。创新是一个民族进步的灵魂，教育同样需要创新。但教育这项工作又不可能惊天动地，只有在坚守的同时微创新，最终实现幽谷旖旎春如锦、深潭潋滟波浮银的效果。管理越简单，越容易执行；越容易执行，越有效；越有效，越完美。现代化管理依靠计算机系统，一个通知在学校教师群里公示，即刻众人皆知。简单是管理的理想境界，简单中才管理艺术。学校各个处室负责人均加入了区教育部门、教研室相对应的工作QQ群，及时接收上级各部门的各项通知，在认真阅读并拟定工作方案后，借助“八小一家人”（教师群），再对相关工作作出部署，实现办公无纸化、工作高效化。学校一直简化会议，单周周五上午第一节课召开校务会，15∶20召开全体教师会，传达上级主管部门会议，探讨教育教学管理中出现的问题，提出解决方案。在会议过程中预留时间，便于教师对学校各方面存在的问题提出意见和。教代会是集、汇民智、表民愿、聚的良好平台，对于代表所提的每一项提案，学校必予尊重、回复。主动行事强化执行力。学校管理文化追求“无为而治”，各个部门在夏循藻校长的带领下都能主动地搞好工作和学习，实现学校各项工作规范有序，有声有色。八小拥有一个团结、和谐的领导班子。在管理过程中，班子处处带头，事事以大局为重，理解相容，互相补位，始终把自己定位在“服务”的岗位上。学校各部门分工明确，工作从不推诿拖拉。对于比较重大、涉及多个部门的活动，则由校长牵头，按职能分工，落实到位。正因为各部门之间精诚团结，通力合作，所以每每都能将上级布置的工作做得十分到位。和谐、奋进是一种境界，也是八的。如班子兼任语、数主科，他们既要完成一个普通教师应该完成的教学任务，又要做好处室里的常规管理工作，实现管理、教学两不误。“己所不欲，勿施于人”，干部队伍的自然潜移默化地影响着所有教师，为教师队伍树立了榜样。如后勤工作的口号是“今日事，今日毕”。消防栓的玻璃容易损坏，每当损坏后，班主任依据损坏原因及时总务处，总务处会立马派人将损坏的玻璃安装好。公共处资产也极易损坏，安全责任人每天要对公共处进行巡查，及时发现，及时处理，如厕所水龙头发现损坏时，为减少损失，管理水电的责任人不需及时处理，处理后再。哪怕是学校48类419株树木也均记在夏校长心头，通过树木认养活动，既培养学生的责任意识，又保持了学校绿树成荫的文化氛围。以人为本讲究暖。在管理文化中学校注重以人为本，讲究人性化管理，对待教师从心灵关怀入手，尊重教师，关爱教师，激发教师内在潜能。这主要是两个“约”，即“心灵之约”——我与老师的交流；“相约星期五”——教师之间的互动。一是心灵之约。自新校落成以来，每年夏校长都会开展一项与教师的心灵交流活动，让教师读佳作，帮助他们；与教师过生日，尽心关爱他们；为教师写藏名诗，用心赞美他们；给教师念颁词，激励他们；请教师当助理，潜心培养他们。在马年春节之际，夏校长通过“马年春节寄贺卡，真情点评一句话”表达对教师们的关心。他利用寒假为每位教师书写了一句精练准确的点评，并工整地书写在新年贺卡上，在开学之际亲手送到每位教师手中。当教师们手握贺卡时，个个喜笑颜开，不已。如吕汉梅老师：“几次的宣传报道，表现了其过人的才识和敏捷的思维，《八小赞》是难得的佳作。”二是“相约星期五”。2009年下半年以来，每学期学校开展一项教师互动活动。内容明确，清晰，贯穿学期始终。互动活动简称“九与”，即与成功同行——我的教育故事；与智慧共舞——教育观念辩论赛；与经典相约——教育名著阅读交流；与同伴分享——比试拿手戏竞技；与幸福牵手——共度好时光互动；与梦想齐飞——素质教育特色校创建；与思想漫话——教有妙方推荐；与创新同步——理论新学说、管理新举措、建设新动作、小学班级学习园地设计教研新、教学新收获五新展示；与名家有约——专家引领长见识。“相约星期五”活动已经互动了九学期，形成了九本文集，意义各不相同。如故事——教师；教育辩论——训练教师口才；经典阅读——夯实文化底蕴等。每一次互动，教师都在展示与比拼中收获快乐，在交流与探讨中赢得发展，在表达与点评中生成思想，在付出与分享中品味成功。通过五年的“心灵之约”和“相约星期五”，学校形成了相互理解和信任的人际氛围，大家快乐地工作，幸福地生活，不断积聚正能量。凝心聚力埋头干，悄然绽放分外香。通过五年的践行，成功文化已成为八小的文化名片。在成功文化的引领下，“八”形成了强大的凝聚力，实现了自身的稳健发展。学生、家长、教师和学校在践行“成功”教育上一同成长，在追求“成功”的同时收获幸福，收获梦想，收获成功。夏循藻简介：湖北省武汉市光谷第八小学校长，国家教师培训班、中国教育学会小学语文教学研究会系统先进工作者、全国素质教育先进人物、湖北省特级教师、湖北省优秀教师、湖北省教师、湖北名师。先后在《中小学管理》、《教育文摘周报》、《湖北教育》等报刊发表教育管理及研究文章300多篇，有20多篇论文获；主编《点评考试作文》系列丛书、《综合实践活动》、《教师成长的秘诀》、《合作学习在课堂中的20个细节》等图书。。